2002年，李睿从同济大学本科毕业，他选择留校当一名辅导员，成为离大学生最近的人。“因为我的老师对我好，我也要对学生好，老师们平凡的坚守感染着我。”质朴的话语中，蕴含着坚定的信念和真挚的情感，他暗下决心：我要与学生同心砥砺，陪伴学生一起成长。
 

2011级马曼·哈山是来自新疆博乐的哈萨克族学生，初入同济时，普通话交流、英语学习困难重重。李睿就与他交朋友，食堂、宿舍、教室随时随处交流、谈心，学习、生活无所不谈，还请英语老师和学长为他辅导。马曼·哈山在建筑学这样强手如林的学霸圈子成功突围，专业方向排名第一，获评全国大学生“自强之星”等荣誉。硕士毕业，他毅然选择留校担任辅导员。
 

他舍小家，将更多的爱无私奉献给学生。一边是即将临产的爱人、刚做完手术的母亲，一边是突然擅自离校的学生，怎么办？2013年3月，他陪同家长多方寻访学生。数地奔波，风雨兼程，艰难穿越崎岖的山道，十余天下来，杳无音讯。他仍然耐心寻访，终于在第23天找到这位学生。

一年365天24小时不关机，勤勉敬业、默默奉献，把学生的大事小情记在心上，他总能出现在学子最需要的时刻、最需要的地方。17年来，一位位学子的点滴进步，让他体味着身为一名高校辅导员那份特有的幸福与满足，一年又一年乐在其中、无怨无悔。

李睿老师自身也是励志的榜样。在同济读本科四年，常年勤工俭学、自立自强。留校后从事的辅导员工作紧张而又忙碌，他依然奋发进取，在职攻读硕士学位之后，决心攻读马克思主义基本原理专业的博士学位。历经4次考博他仍未轻言放弃，愈挫愈勇、继续奋战，在推进本职工作不断取得实绩的基础上读博6年，获法学博士学位。

不摆架子，对学子朋友般的倾听、理解与关爱，全心全意的投入、毫无保留的付出，赢得了学子的普遍信任和爱戴。他指导的学生中，已有13名学生毕业之际毅然选择留校担任辅导员，其中不乏数位专业第一的学生。即使毕业多年的同学们，还是乐于跟他这位“老大哥”保持着热线联络，还是习惯于向他求解工作学习上遇到的难题。 

新生入学伊始，一份成才成长系列问卷就会发到每个同学的手中。问卷由李睿老师精心设计，他希望以此为蓝本，更有针对性地个性化指导、指引每位学子成长成才。

发现2008级新生郭禹辰在科技创新方面的浓厚兴趣，李睿指导其成长为“科技创新达人”和“学生干部标兵”，本科五年间共获得3项国家专利并屡次获得上海市及全国竞赛的奖项。

2001级张霁婷和2003级黄璜骨子里都有股闯劲，在本专业名列前茅的她们希望跨专业攻读研究生。李睿将她们组合在一起并推荐专业教师给予指导，在全国“挑战杯”科技竞赛中一举斩获奖项，成功保送跨专业读研。张霁婷硕士毕业之际，李睿又鼓励她自主创业，致力于上海现代设计产业公共服务平台的建设，而非简单地在环同济设计产业圈增加一个设计公司。而今，李睿继续担当她人生道路上的支持者和智囊团，见证她成长为上海市的“创业新秀”。
 

他还为班级每位同学量身寄语，对照着每个人的现状与理想，表达叮嘱与希冀，有针对性地加以引导和鞭策。

他勤于思考，善于从现实问题和日常实践中提炼、总结。“213”，是他应对突发状况的要诀：始终坚持两个第一：像120急救医生一样，在第一时间，出现在工作第一线；始终坚定一个信念：一切为了学生；始终把握三个关键：信息渠道通畅、处置措施适当、原则立场公正。

他坚持问题导向，注重理论研讨。他主持上海学校德育实践研究课题、同济教改项目等6项，参与国家社会科学基金项目、教育部人文社科研究项目、上海市教育科学研究项目重点项目、上海市哲学社会科学规划课题、上海市党建研究会重点课题、上海教卫党委系统党建研究课题以及同济思政课题等35项，在《教育探索》《思想政治教育》《高校辅导员学刊》等杂志发表思政论文18篇。

“身为高校辅导员，我们要苦练‘真本领’。我们要结合当代大学生的思想特点和行为规律，刻苦钻研各种问题，积极回应学生的普遍关切。”李睿说。